Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Ванягина, Марина Романовна - Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля
Ванягина, Марина Романовна - Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля
Электронный ресурс (аналит. описание)
Автор: Ванягина, Марина Романовна
Преподаватель XXI век.- 2020.- № 4, ч. 1: Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля
б.г.
ISBN отсутствует
Автор: Ванягина, Марина Романовна
Преподаватель XXI век.- 2020.- № 4, ч. 1: Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля
б.г.
ISBN отсутствует
Электронный ресурс (аналит. описание)
Ванягина, Марина Романовна.
Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля [Электронный ресурс ] / М. Р. Ванягина // Преподаватель XXI век.- 2020.- № 4, ч. 1. – Электронные текстовые данные (2Mb). – С. 153-166 : ил., табл. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=42635 (дата обращения: 30.03.2023). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 164-166. – На рус. яз. – (При построении курса по иностранному языку в высшей школе актуальным вопросом является выбор компонентов содержания обучения. На основе анализа теоретических источников и практического опыта преподавания в вузе автором выделяется четыре основных компонента в модели содержания иноязычного обучения: языковой, речевой, тематический и компетентностный. Языковой компонент содержания обучения включает единицы и уровни языка: фонетику, лексику, грамматику. В речевой компонент входят виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование и пере вод, как особый вид речевой деятельности. Ситуационно-тематическое наполнение курса иностранного языка связано с четырьмя сфера ми: социально-бытовой, профессионально-деловой, культурно-страноведческой, научно-академической. Выбор тем и коммуникативных ситуаций обусловлен профессионально-ориентированной направленно стью обучения. Систематизированы сферы общения, определяющие наполнение профессионального содержания в обучении иностранному языку: структура и система, процессы и процедуры, корпоративная культура, предметная область, информация, атмосфера и быт, логистика и оборудование, связи и коммуникации, обучение и подготовка, тексты и документы. Компетентностный компонент иноязычного обучения содержит коммуникативную компетенцию и универсальные умения и способности: самоорганизацию и саморазвитие, сотрудничество, критическое мышление, информационную грамотность).
2020
педагогика = педагогика : профессиональное образование : высшее профессиональное образование
основной = языкознание : иностранные языки
основной = иноязычная речь
педагогика = педагогика : методика обучения
педагогика = педагогика : методика обучения : содержание обучения
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
основной = сверка 2024
Ванягина, Марина Романовна.
Содержание иноязычного обучения в системе высшего образования нелингвистического профиля [Электронный ресурс ] / М. Р. Ванягина // Преподаватель XXI век.- 2020.- № 4, ч. 1. – Электронные текстовые данные (2Mb). – С. 153-166 : ил., табл. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=42635 (дата обращения: 30.03.2023). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 164-166. – На рус. яз. – (При построении курса по иностранному языку в высшей школе актуальным вопросом является выбор компонентов содержания обучения. На основе анализа теоретических источников и практического опыта преподавания в вузе автором выделяется четыре основных компонента в модели содержания иноязычного обучения: языковой, речевой, тематический и компетентностный. Языковой компонент содержания обучения включает единицы и уровни языка: фонетику, лексику, грамматику. В речевой компонент входят виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование и пере вод, как особый вид речевой деятельности. Ситуационно-тематическое наполнение курса иностранного языка связано с четырьмя сфера ми: социально-бытовой, профессионально-деловой, культурно-страноведческой, научно-академической. Выбор тем и коммуникативных ситуаций обусловлен профессионально-ориентированной направленно стью обучения. Систематизированы сферы общения, определяющие наполнение профессионального содержания в обучении иностранному языку: структура и система, процессы и процедуры, корпоративная культура, предметная область, информация, атмосфера и быт, логистика и оборудование, связи и коммуникации, обучение и подготовка, тексты и документы. Компетентностный компонент иноязычного обучения содержит коммуникативную компетенцию и универсальные умения и способности: самоорганизацию и саморазвитие, сотрудничество, критическое мышление, информационную грамотность).
2020
педагогика = педагогика : профессиональное образование : высшее профессиональное образование
основной = языкознание : иностранные языки
основной = иноязычная речь
педагогика = педагогика : методика обучения
педагогика = педагогика : методика обучения : содержание обучения
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
основной = сверка 2024