Электронный каталог

Электронный ресурс (аналит. описание)

Абрамишвили, Раиса Николаевна.
Исследование взаимосвязи образа будущего и доверия к учителям у школьников [Электронный ресурс ] / Р. Н. Абрамишвили, П. А. Малышева, Ю. В. Суховершина, М. В. Ферапонтова // Педагогика и психология образования.- 2023.- № 2. – Электронные текстовые данные (3Mb). – С. 126-137. – Библиогр.: с. 135-136. – Авторы МПГУ. – На рус. яз. – Авторы статьи исходят из положения о том, что доверительные отношения в подростковом возрасте создают основу для лучшего функционирования во взрослой жизни. Межличностное доверие является ключевым двигателем человеческого поведения и ключевым фактором, определяющим межличностные отношения, поскольку оно позволяет людям предполагать, правильно или нет, что они знают, как будут вести себя те, кому они доверяют. Положительные отношения и высокий уровень доверия между учителем и учеником способствуют созданию продуктивной среды в классе, что, в свою очередь, способствует эффективному режиму обучения, повышению академических результатов, а также личностному развитию учеников. Приведена характеристика одного из показателей личностного развития – образа будущего, который определяется представлением собственной личности, достигаемой за счет интеграции себя во времени и социальных условиях. Сосредоточив внимание на временном компоненте, развитие образа будущего можно рассматривать как интеграцию прошлого и настоящего «я» с будущим «я». Большая ориентация на будущее указывает на то, что у школьника более четкие цели, лучшие способности к планированию и более сильная способность преодолевать препятствия на пути к своему будущему. Установлено, что существует взаимосвязь между образом будущего и доверием к учителям у школьников. При анализе полученных результатов с помощью метода ранговой корреляции Спирмена, обнаружено, что имеет место прямая вариативность между показателем уровня компетентности учителя с точки зрения ученика и образа жизни как показателя отношения к будущему, r = 0,287 (p ≤ 0,05), существует обратная вариативность r = –0,327 (p ≤ 0,05) между показателем неприязни к учителю и локусом контроля – жизнь, означающим, что респондентам не свойственно принимать решения в своей жизни, воплощать их в реальность; определена обратная вариативность между показателем отсутствия общих целей, принципов, мировоззрений и ценностным отношением ко времени, r = –0,286 (p ≤ 0,05), и к личностному отношению ко времени, r = –0,397 (p ≤ 0,01). Также выявлена обратная вариативность между недостатками, отражающими амбивалентность к другим людям, и ценностным отношением ко времени, r = –0,290 (p ≤ 0,05). Других значимых связей не установлено.

2023

основной = будущее
психология = психология : психология личности : индивидуальные качества личности : направленность личности : установки и отношения личности : доверие
педагогика = педагогика : педагогика школы : школоведение : педагогический коллектив школы : учитель
психология = психология : возрастная психология : детская психология : подростковый возраст
психология = психология : психология личности : развитие и рост личности : развитие личности
основной = нравственное самосознание
основной = ценностная ориентация
педагогика = педагогика : методика воспитания
педагогика = педагогика : профессиональное образование : педагогическое образование : организация высшего педагогического образования : система высшего педагогического образования : педагогические университеты : МПГУ : авторы МПГУ