Электронный каталог

Статья

Проданик, Надежда Владимировна.
Формирование коммуникативной культуры читателя и образовательный потенциал литературной критики / Проданик Н. В. // Литература в школе : научно-методический журнал : 6 номеров в год. – 2024. – № 5. – С. 110-119. – Библиогр.: с. 118-119. – На рус. яз.

Цель статьи – показать, что в процессе формирования коммуникативной культуры обучающихся учителю-словеснику необходимо обращаться к литературной критике. В статье кратко воссоздается история появления феномена критики в русской культуре XVIII в., предлагаются вопросы для проблемно-эвристического диалога, позволяющего определить специфический взгляд критика на художественный текст. Методом научного познания в статье предстает историко-литературный анализ. Он дает возможность увидеть проблематику романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», стиль М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина как явления историко-литературного процесса: показать, как разворачивалась полемика вокруг романа «Герой нашего времени», как В.Г. Белинский определял приметы стиля поэтов. Ведущим методом при формулировке заданий на материале критических высказываний является эвристический, он позволяет пробудить интеллектуальную активность учеников. В качестве методического итога и практического результата нашей работы выступают задания, выстроенные на литературно- критическом материале. В первом задании критические высказывания предстают импульсами для выражения своей точки зрения, формулировки своего мнения, инициирования спора. Ситуация спора в классе может возникнуть за счет демонстрации диаметрально противоположных точек зрения на один текст, в таком случае школьнику придется выбирать, с кем из критиков соглашаться, как обосновывать свою позицию. Второе задание предполагает поуровневое, двухступенчатое выполнение: в нем элемент эвристики (опознание авторского стиля) сменяется исследовательским подходом к чтению художественного текста, а затем размышлением над структурой высказывания В.Г. Белинского. В заключение статьи обозначается главная проблема, требующая методического и научного рассмотрения в школе и колледже: для формирования коммуникативной культуры юного читателя необходимо минимизировать репродуктивные задания на литературно- критическом материале. Сегодня при обращении к критическим статьям требуются задания эвристического, проблемного, исследовательского характера, инициирующие живой диалог читателя с художественным произведением.

2024

основной = художественная литература
основной = литературоведение : литературная критика
основной = культурология : теоретическая культурология : морфология культуры : сферы культуры : культура социальной коммуникации : информационно-коммуникативная культура
педагогика = педагогика : методика обучения : методика преподавания : методика преподавания литературы
основной = языкознание : языковая система : лингвистика текста : текст
основной = литературоведение : история литературы : мировая литература : литература России : русская литература
основной = 19 век
основной = литературоведение : история литературоведения и критики : русская литературная критика : российские литературные критики : Белинский Виссарион Григорьевич