Электронный каталог

Статья

Хамидулина, Марианна Сергеевна.
Какие интервенции для развития навыков саморегулируемого обучения лучше: оценка эффектов разной степени структурированности заданий / М. С. Хамидулина, Н. Г. Малошонок // Педагогика и психология образования : Научно-теоретический журнал : 4 номера в год. – 2025. – № 4. – С. 212-238. – Библиогр: с. 234-237. – На рус. яз.

Развитие цифровых образовательных технологий и онлайн-обучения и их широкое внедрение в образовательный процесс в вузах повышает важность владения студентами навыками саморегулируемого обучения (СРО). Современные исследования указывают на недостаток таких навыков у студентов, что приводит к низкой эффективности обучения. Поэтому в мировой практике было разработано множество специальных интервенций, направленных на повышение навыков СРО. Однако до сих пор остается неизвестным, какие именно интервенции являются наиболее эффективными. В рамках данного исследования авторы определяют наличие и характер различий в качестве выполнения заданий и динамике прироста навыков СРО у студентов, выполняющих задания различной степени структурированности в рамках интервенции по развитию СРО. Исследование опирается на теоретико-методологический подход Б. Циммермана, определяющий СРО как трехфазный циклический процесс. Данные собраны с помощью исследования экспериментального дизайна, где участники общеуниверситетского факультатива в онлайн-формате по повышению навыков СРО (N = 54) случайным образом получали задание написать эссе, сформулированное в структурированном или неструктурированном виде

2025

психология = психология : регуляция психической деятельности и свойств личности : саморегуляция
психология = психология
педагогика = педагогика : дефектология : воспитание и обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : обучение
основной = онлайн-ресурсы