Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Абакумова, Н. Н. - Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки
Абакумова, Н. Н. - Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки
Электронный ресурс (аналит. описание)
Автор: Абакумова, Н. Н.
Преподаватель XXI век.- 2026.- № 1, ч. 1: Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки
б.г.
ISBN отсутствует
Автор: Абакумова, Н. Н.
Преподаватель XXI век.- 2026.- № 1, ч. 1: Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки
б.г.
ISBN отсутствует
На полку
Электронный ресурс (аналит. описание)
Абакумова, Н. Н.
Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки [Электронный ресурс ] / Н. Н. Абакумова, Ю. В. Красник // Преподаватель XXI век.- 2026.- № 1, ч. 1. – МПГУ, 2026. – С. 45-56 : табл. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81381 (дата обращения: 25.05.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 52-56. – На рус. яз. – Исследования обусловлена масштабной цифровизацией высшего образования и активным внедрением цифровых учебных ресурсов (программ, тестовых систем, тренажеров и пр.). Отсутствие единого понятийного аппарата для оценки их образовательных возможностей затрудняет педагогическую экспертизу и целенаправленное проектирование эффективных ресурсов. Цель работы - преодолеть понятийную неопределенность и разработать комплексную модель оценки образовательных возможностей когнитивных интерактивных тренажеров. На основе анализа научной литературы проведена систематизация существующих подходов к пониманию образовательных возможностей. Использованы методы теоретического анализа и педагогического моделирования для синтеза разрозненных аспектов в целостную диагностическую модель. Конкретизировано понятие «образовательные возможности когнитивного интерактивного тренажера» как совокупности дидактических, психолого-педагогических и технических компонентов цифрового ресурса, обеспечивающих развитие обучающихся. Разработана и теоретически обоснована многокомпонентная диагностическая модель, включающая критерии (мотивация, обученность, критическая оценка информации, коммуникативный потенциал, персонификация, охват аудитории) с системой показателей. Предложенная модель структурирует понятийный аппарат и служит практическим инструментом для комплексного педагогического мониторинга и экспертизы эффективности когнитивных интерактивных тренажеров, способствуя переходу от фрагментарных к целостным оценкам в цифровой дидактике.
2026
педагогика = тренажеры
педагогика = педагогика : методика обучения : контроль и оценка результатов обучения
основной = подход
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
Абакумова, Н. Н.
Образовательные возможности когнитивных интерактивных тренажеров: проблема определения и оценки [Электронный ресурс ] / Н. Н. Абакумова, Ю. В. Красник // Преподаватель XXI век.- 2026.- № 1, ч. 1. – МПГУ, 2026. – С. 45-56 : табл. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81381 (дата обращения: 25.05.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 52-56. – На рус. яз. – Исследования обусловлена масштабной цифровизацией высшего образования и активным внедрением цифровых учебных ресурсов (программ, тестовых систем, тренажеров и пр.). Отсутствие единого понятийного аппарата для оценки их образовательных возможностей затрудняет педагогическую экспертизу и целенаправленное проектирование эффективных ресурсов. Цель работы - преодолеть понятийную неопределенность и разработать комплексную модель оценки образовательных возможностей когнитивных интерактивных тренажеров. На основе анализа научной литературы проведена систематизация существующих подходов к пониманию образовательных возможностей. Использованы методы теоретического анализа и педагогического моделирования для синтеза разрозненных аспектов в целостную диагностическую модель. Конкретизировано понятие «образовательные возможности когнитивного интерактивного тренажера» как совокупности дидактических, психолого-педагогических и технических компонентов цифрового ресурса, обеспечивающих развитие обучающихся. Разработана и теоретически обоснована многокомпонентная диагностическая модель, включающая критерии (мотивация, обученность, критическая оценка информации, коммуникативный потенциал, персонификация, охват аудитории) с системой показателей. Предложенная модель структурирует понятийный аппарат и служит практическим инструментом для комплексного педагогического мониторинга и экспертизы эффективности когнитивных интерактивных тренажеров, способствуя переходу от фрагментарных к целостным оценкам в цифровой дидактике.
2026
педагогика = тренажеры
педагогика = педагогика : методика обучения : контроль и оценка результатов обучения
основной = подход
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
Привязано к:
Экз. чит. зала