Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Левина И. Р. - Социальный интеллект педагога-музыканта
Левина И. Р. - Социальный интеллект педагога-музыканта
Нет экз.
Электронный ресурс
Автор: Левина И. Р.
Социальный интеллект педагога-музыканта : монография
Издательство: БГПУ имени М. Акмуллы, 2019 г.
ISBN 978-5-907176-10-2
Автор: Левина И. Р.
Социальный интеллект педагога-музыканта : монография
Издательство: БГПУ имени М. Акмуллы, 2019 г.
ISBN 978-5-907176-10-2
Электронный ресурс
Левина, И. Р.
Социальный интеллект педагога-музыканта [Электронный ресурс] : монография. – Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2019. – 204 с. – Режим доступа : https://e.lanbook.com/book/129829, https://e.lanbook.com/img/cover/book/129829.jpg. – Книга из коллекции БГПУ имени М. Акмуллы - Музыка и театр. – На рус. яз. – ISBN 978-5-907176-10-2.
Актуальной проблемой педагогики высшей школы является исследование сущности и условий развития социального интеллекта современного педагога. Одной из составляющих «новой парадигмы» неизбежно должна стать личностная позиция педагога перед лицом стремительно происходящих изменений, его готовность к встрече с новыми вызовами и непостоянством условий обучения, факторами субъектности и полиэтничности в образовании – всѐ то, что можно обобщить в категории «социальный интеллект». Социальный интеллект педагога-музыканта, реализуемый в профессионально-педагогической деятельности, представлен в мнографии как многоуровневая феноменологическая реальность, структуру которой составляют когнитивный, коммуникативный, личностно-творческий, эмоциональный и этический компоненты, направленные на передачу социокультурного опыта поколений и современных ценностных ориентаций различных этических и социальных групп через музыкальные явления. Сущность социального интеллекта педагога-музыканта рассматривается в контексте становления профессионального музыкального сознания, которое развивается на основе музыкального образования и включает в себя социо-культурную направленность профессиональной деятельности. Автором представлена теоретико-практическая модель развития социального интеллекта педагога-музыканта в вузе, которая может обеспечить закономерно-управляемый процесс на содержательном, методическом и технологическом уровнях. В заключении даются выводы, о том, что для достижения указанных целей и задач необходим пересмотр содержания общенаучной,общепрофессиональной и специальной подготовки будущих педагогов-музыкантов, основанный на единстве, взаимосвязи и функциональной зависимости двух категорий – социального интеллекта и профессионального музыкального сознания.
основной = ЭБС Лань (СЭБ)
основной = ЭБС Лань
Левина, И. Р.
Социальный интеллект педагога-музыканта [Электронный ресурс] : монография. – Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2019. – 204 с. – Режим доступа : https://e.lanbook.com/book/129829, https://e.lanbook.com/img/cover/book/129829.jpg. – Книга из коллекции БГПУ имени М. Акмуллы - Музыка и театр. – На рус. яз. – ISBN 978-5-907176-10-2.
Актуальной проблемой педагогики высшей школы является исследование сущности и условий развития социального интеллекта современного педагога. Одной из составляющих «новой парадигмы» неизбежно должна стать личностная позиция педагога перед лицом стремительно происходящих изменений, его готовность к встрече с новыми вызовами и непостоянством условий обучения, факторами субъектности и полиэтничности в образовании – всѐ то, что можно обобщить в категории «социальный интеллект». Социальный интеллект педагога-музыканта, реализуемый в профессионально-педагогической деятельности, представлен в мнографии как многоуровневая феноменологическая реальность, структуру которой составляют когнитивный, коммуникативный, личностно-творческий, эмоциональный и этический компоненты, направленные на передачу социокультурного опыта поколений и современных ценностных ориентаций различных этических и социальных групп через музыкальные явления. Сущность социального интеллекта педагога-музыканта рассматривается в контексте становления профессионального музыкального сознания, которое развивается на основе музыкального образования и включает в себя социо-культурную направленность профессиональной деятельности. Автором представлена теоретико-практическая модель развития социального интеллекта педагога-музыканта в вузе, которая может обеспечить закономерно-управляемый процесс на содержательном, методическом и технологическом уровнях. В заключении даются выводы, о том, что для достижения указанных целей и задач необходим пересмотр содержания общенаучной,общепрофессиональной и специальной подготовки будущих педагогов-музыкантов, основанный на единстве, взаимосвязи и функциональной зависимости двух категорий – социального интеллекта и профессионального музыкального сознания.
основной = ЭБС Лань (СЭБ)
основной = ЭБС Лань