Электронный каталог

Электронный ресурс (аналит. описание)

Качимская, Анна Юрьевна.
Педагогические отношения как основа психологической безопасности образовательной среды [Электронный ресурс ] / А. Ю. Качимская, Ю. В. Смык // Педагогика и психология образования.- 2024.- № 1. – Электронные текстовые данные (2Mb). – С. 188-204. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=67930 (дата обращения: 27.04.2024). – Библиогр.: с. 200-203. – Для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. – Исследование проводилось в школах г. Иркутска. В нем принимали участие школьники 5-10 классов, в возрасте от 11 до 17 лет. Общий объем выборки респондентов-подростков составил 450 человек, оценке под лежала структура потенциала безопасности 34 педагогов. Использован метод опроса через оценку подростками относительной выраженности у педагогов отдельных качеств трехкомпонентного потенциала психологической безопасности: личностных, профессиональных и коммуникативных. Для этого применялся перечень качеств педагога (всего 42 качества), которые оценивались учениками в диапазоне от минимальной выраженности (один) до максимальной (десять). В перечне было выделено три блока характеристик педагога: личность учителя; профессиональные характеристики; коммуникативные качества. Полученные данные свидетельствуют о наибольшей значимости коммуникативного, т.е. "отношенческого" блока в структуре потенциала психологической безопасности педагога. В характеристиках блока было обнаружено большинство педагогических качеств, имеющих значимые различия в организации психологически безопасного образовательного пространства. В ходе исследования обнаружено, что для младших подростков в моделировании безопасной образовательной среды более востребованными оказываются общекоммуникативные профессиональные качества педагога, тогда как к старшему подростковому возрасту возрастают требования в умениях стратегической коммуникации педагогов. Такие характеристики, как оказание поддержки, коммуникабельность, организация группового общения, готовность к сотрудничеству и др. являются стержневыми в поддержании возрастной специфичности психологической безопасности образовательной среды. Следовательно, "отношенческая" модель педагогической практики становится ведущей в процессе организации психологически безопасного образовательного пространства.

2024

психология = психология : характеристики психической деятельности : средовые факторы психической деятельности : психологические условия безопасности
педагогика = педагогика
основной = отношение
психология = психология : социальная психология : социальная психология личности : социально-психологические свойства личности : коммуникативность как качество личности
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ