Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Сорокина, А. С. - Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических п...
Сорокина, А. С. - Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических п...

Электронный ресурс (аналит. описание)
Автор: Сорокина, А. С.
Преподаватель XXI век.- 2025.- № 3, ч. 1: Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических п...
б.г.
ISBN отсутствует
Автор: Сорокина, А. С.
Преподаватель XXI век.- 2025.- № 3, ч. 1: Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических п...
б.г.
ISBN отсутствует
Электронный ресурс (аналит. описание)
Сорокина, А. С.
Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических профилей подготовки [Электронный ресурс ] / А. С. Сорокина // Преподаватель XXI век.- 2025.- № 3, ч. 1. – Электронные текстовые данные (3Mb). – МПГУ, 2025. – С. 114-127 : ил. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=75381 (дата обращения: 04.02.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 125-127. – На рус. яз. – Статья посвящена анализу уровня сформированности медиативных стратегий объяснения языкового материала у студентов лингводидактических профилей на основе олимпиады по методике обучения иностранным языкам. В статье рассматриваются теоретические аспекты формирования медиативных стратегий в рамках компетентностного подхода с акцентом на подготовку будущих учителей/преподавателей иностранных языков. Мы рассматриваем объяснение языкового материала как вид профессионально-коммуникативной деятельности педагога, включающий семантизацию лексики и объяснение грамматического материала. Обсуждаются основные способы семантизации, включая переводные и беспереводные методы, а также подходы к объяснению грамматического материала. Особое внимание уделяется подготовке будущих преподавателей к осознанному выбору подходов и методов с учетом учебных целей и особенностей обучающихся, а также умениям задавать вопросы, направленные на проверку понимания ключевых концептов и значений изучаемого материала (CCQs - Concept Checking Questions). В практической части представлен анализ работ студентов по заданным критериям и материалов I и II методической олимпиады «Обучение иностранным языкам в цифровой образовательной среде» (2023-2025 годов), выявлены типичные ошибки и успешные практики, что позволяет обозначить направления для совершенствования подготовки будущих педагогов.
2025
основной = языкознание : системность языка : лексикология : лексическая семантика : семантизация лексики
основной = языкознание : грамматика : морфология : грамматическая семантика
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
Сорокина, А. С.
Анализ уровня сформированности медиативных стратегий объяснения у студентов лингводидактических профилей подготовки [Электронный ресурс ] / А. С. Сорокина // Преподаватель XXI век.- 2025.- № 3, ч. 1. – Электронные текстовые данные (3Mb). – МПГУ, 2025. – С. 114-127 : ил. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=75381 (дата обращения: 04.02.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 125-127. – На рус. яз. – Статья посвящена анализу уровня сформированности медиативных стратегий объяснения языкового материала у студентов лингводидактических профилей на основе олимпиады по методике обучения иностранным языкам. В статье рассматриваются теоретические аспекты формирования медиативных стратегий в рамках компетентностного подхода с акцентом на подготовку будущих учителей/преподавателей иностранных языков. Мы рассматриваем объяснение языкового материала как вид профессионально-коммуникативной деятельности педагога, включающий семантизацию лексики и объяснение грамматического материала. Обсуждаются основные способы семантизации, включая переводные и беспереводные методы, а также подходы к объяснению грамматического материала. Особое внимание уделяется подготовке будущих преподавателей к осознанному выбору подходов и методов с учетом учебных целей и особенностей обучающихся, а также умениям задавать вопросы, направленные на проверку понимания ключевых концептов и значений изучаемого материала (CCQs - Concept Checking Questions). В практической части представлен анализ работ студентов по заданным критериям и материалов I и II методической олимпиады «Обучение иностранным языкам в цифровой образовательной среде» (2023-2025 годов), выявлены типичные ошибки и успешные практики, что позволяет обозначить направления для совершенствования подготовки будущих педагогов.
2025
основной = языкознание : системность языка : лексикология : лексическая семантика : семантизация лексики
основной = языкознание : грамматика : морфология : грамматическая семантика
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
На полку