Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Панченко, Дарья Владимировна - «Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном конт...
Панченко, Дарья Владимировна - «Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном конт...

Статья
Автор: Панченко, Дарья Владимировна
Литература в школе: «Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном конт...
б.г.
ISBN отсутствует
Автор: Панченко, Дарья Владимировна
Литература в школе: «Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном конт...
б.г.
ISBN отсутствует
Статья
Панченко, Дарья Владимировна.
«Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном контекстах / Д. В. Панченко // Литература в школе : научно-методический журнал : 6 номеров в год. – 2026. – № 2. – С. 77-92. – Библиогр.: с. 91-92. – На рус. яз.
Парадигма развития индустриальной эпохи акцентирует и преувеличивает ценность инноваций, расставляя приоритеты на трансформациях, изменениях, «апгрейдах», противопоставляя их фундаментальным ценностям сохранения и традиции, отчасти тем самым полностью игнорируя гуманитарный подход к гуманитарному образованию. Однако ориентирование педагогической, методической науки не на человекоцентричную, а на производственную, промышленную или бизнес-модель может привести к утрате гуманитарного статуса гуманитарной сферы, ставя человека в подчиненное положение по отношению к технологиям. В указанном проблемном поле также значим вопрос о том, в чем мы видим предметно-образовательную доминанту современного образовательного процесса – в пользовании технологиями, привлекающими наглядностью и развлекательностью, или собственном интеллектуальном, духовно-нравственном усилии: соответственно, мыслить, переживать и действовать или использовать гаджеты и остаться без идей, без веры, без сердца, сострадания и совести. По одному такому критерию сами технологии полностью зависимы от гуманитарных наук: их внедрение, этика и практика определяются гуманитарным знанием. Именно поэтому в цифровую эпоху актуален тезис о гуманитарной миссии классической русской литературы. Ее аналитические, этические и духовно-нравственные «вертикали» представляются для нас не только национально-ценностным, цивилизационно значимым каркасом, но благодаря своей глубокой христианской основе классическая русская литература способна ответить на впервые возникшие перед человечеством трудно разрешимые вопросы. Например, философско филологический взгляд Н.В. Гоголя на антропологический статус человека важен в системе координат этики и духовно-нравственных основ в смысловом пространстве мира, цифрового и реального.
2026
основной = литературоведение : история литературы : мировая литература : литература России : русская литература : русские писатели : Гоголь Николай Васильевич
основной = духовное развитие общества
основной = междисциплинарное знание : трансдисциплинарность
основной = литературоведение : теория литературы : литература и общество : литература в системе культуры : гуманизм литературы
основной = русская классическая литература
педагогика = педагогика : общая педагогика : образовательный процесс
Панченко, Дарья Владимировна.
«Маленький человек» и большие смыслы: повесть Н.В. Гоголя «Шинель» в цифровом и гуманитарном контекстах / Д. В. Панченко // Литература в школе : научно-методический журнал : 6 номеров в год. – 2026. – № 2. – С. 77-92. – Библиогр.: с. 91-92. – На рус. яз.
Парадигма развития индустриальной эпохи акцентирует и преувеличивает ценность инноваций, расставляя приоритеты на трансформациях, изменениях, «апгрейдах», противопоставляя их фундаментальным ценностям сохранения и традиции, отчасти тем самым полностью игнорируя гуманитарный подход к гуманитарному образованию. Однако ориентирование педагогической, методической науки не на человекоцентричную, а на производственную, промышленную или бизнес-модель может привести к утрате гуманитарного статуса гуманитарной сферы, ставя человека в подчиненное положение по отношению к технологиям. В указанном проблемном поле также значим вопрос о том, в чем мы видим предметно-образовательную доминанту современного образовательного процесса – в пользовании технологиями, привлекающими наглядностью и развлекательностью, или собственном интеллектуальном, духовно-нравственном усилии: соответственно, мыслить, переживать и действовать или использовать гаджеты и остаться без идей, без веры, без сердца, сострадания и совести. По одному такому критерию сами технологии полностью зависимы от гуманитарных наук: их внедрение, этика и практика определяются гуманитарным знанием. Именно поэтому в цифровую эпоху актуален тезис о гуманитарной миссии классической русской литературы. Ее аналитические, этические и духовно-нравственные «вертикали» представляются для нас не только национально-ценностным, цивилизационно значимым каркасом, но благодаря своей глубокой христианской основе классическая русская литература способна ответить на впервые возникшие перед человечеством трудно разрешимые вопросы. Например, философско филологический взгляд Н.В. Гоголя на антропологический статус человека важен в системе координат этики и духовно-нравственных основ в смысловом пространстве мира, цифрового и реального.
2026
основной = литературоведение : история литературы : мировая литература : литература России : русская литература : русские писатели : Гоголь Николай Васильевич
основной = духовное развитие общества
основной = междисциплинарное знание : трансдисциплинарность
основной = литературоведение : теория литературы : литература и общество : литература в системе культуры : гуманизм литературы
основной = русская классическая литература
педагогика = педагогика : общая педагогика : образовательный процесс
На полку