Поиск :
Личный кабинет :
Электронный каталог: Хамраева, Елизавета Александровна - Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному
Хамраева, Елизавета Александровна - Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному

Электронный ресурс (аналит. описание)
Автор: Хамраева, Елизавета Александровна
Преподаватель XXI век.- 2026.- № 2, ч. 1: Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному
б.г.
ISBN отсутствует
Автор: Хамраева, Елизавета Александровна
Преподаватель XXI век.- 2026.- № 2, ч. 1: Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному
б.г.
ISBN отсутствует
Электронный ресурс (аналит. описание)
Хамраева, Елизавета Александровна.
Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному [Электронный ресурс ] / Е. А. Хамраева, О. П. Лавочкина, П. О. Тарасова // Преподаватель XXI век.- 2026.- № 2, ч. 1. – МПГУ, 2026. – С. 170-179 : табл., ил. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81613 (дата обращения: 29.09.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 178-179. – Авторы МПГУ. – На рус. яз. – Актуальность исследования определяется необходимостью поиска новых методических идей, связанных с реализацией кино- и видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному. Кинопедагогика как возможность особого дидактического воздействия для обучающихся известна уже более 100 лет. Основной потенциал для уроков РКИ - это получение информации, развитие критического мышления, а главное - формирование практических умений в говорении и аудировании. При этом кинопедагоги разных стран активно используют различные способы учебной деятельности: дескриптивный (пересказ сюжета кинофильма, перечисление действующих лиц и событий); личностный (описание отношений, эмоций, воспоминаний, которые вызывает фильм); аналитический (анализ структуры фильма, языковых особенностей, точек зрения); классификационный (определение места произведения в историческом контексте); объяснительный (формирование суждений о фильме в целом или о его части); оценочный (заключение о достоинствах фильма на основе личностных, нравственных или формальных критериев). В ходе исследования была подготовлена база для составления программы для работы над фильмами, предложен собственно список кино-и видеоматериалов, а также интерпретационные данные, полученные в аудитории иностранных обучающихся.
2026
основной = искусство : киноискусство : кинопедагогика
основной = ценностная ориентация
педагогика = педагогика : профессиональное образование : педагогическое образование : организация высшего педагогического образования : система высшего педагогического образования : педагогические университеты : МПГУ : авторы МПГУ
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
основной = дайджест сентябрь 2026
Хамраева, Елизавета Александровна.
Потенциал кинопедагогики как дидактической системы на занятиях по русскому языку как иностранному [Электронный ресурс ] / Е. А. Хамраева, О. П. Лавочкина, П. О. Тарасова // Преподаватель XXI век.- 2026.- № 2, ч. 1. – МПГУ, 2026. – С. 170-179 : табл., ил. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81613 (дата обращения: 29.09.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 178-179. – Авторы МПГУ. – На рус. яз. – Актуальность исследования определяется необходимостью поиска новых методических идей, связанных с реализацией кино- и видеоматериалов на занятиях по русскому языку как иностранному. Кинопедагогика как возможность особого дидактического воздействия для обучающихся известна уже более 100 лет. Основной потенциал для уроков РКИ - это получение информации, развитие критического мышления, а главное - формирование практических умений в говорении и аудировании. При этом кинопедагоги разных стран активно используют различные способы учебной деятельности: дескриптивный (пересказ сюжета кинофильма, перечисление действующих лиц и событий); личностный (описание отношений, эмоций, воспоминаний, которые вызывает фильм); аналитический (анализ структуры фильма, языковых особенностей, точек зрения); классификационный (определение места произведения в историческом контексте); объяснительный (формирование суждений о фильме в целом или о его части); оценочный (заключение о достоинствах фильма на основе личностных, нравственных или формальных критериев). В ходе исследования была подготовлена база для составления программы для работы над фильмами, предложен собственно список кино-и видеоматериалов, а также интерпретационные данные, полученные в аудитории иностранных обучающихся.
2026
основной = искусство : киноискусство : кинопедагогика
основной = ценностная ориентация
педагогика = педагогика : профессиональное образование : педагогическое образование : организация высшего педагогического образования : система высшего педагогического образования : педагогические университеты : МПГУ : авторы МПГУ
основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
основной = дайджест сентябрь 2026
На полку