Электронный каталог

Электронный ресурс (аналит. описание)

Доманский, Валерий Анатольевич.
Л.Н. Толстой и немецкие педагоги: дискурс об образовании и воспитании [Электронный ресурс ] / В. А. Доманский // Литература в школе.- 2026.- № 4. – МПГУ, 2026. – С. 77-90 : ил. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81729 (дата обращения: 26.08.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 90. – На рус. яз. – Целью статьи является изучение формирования педагогических взглядов Л.Н. Толстого в педагогических дискурсах с немецкими педагогами – Б. Ауэрбахом и А. Дистервегом. В процессе исследования использовалась система педагогических методов: изучение источников (дневников и педагогических статей Л.Н. Толстого, воспоминаний современников, художественных произведений Б. Ауэрбаха, научных работ А. Дистервега), сопоставительный анализ данных источников. Толстой считал необходимым лично познакомиться с европейской практикой работы народных школ и педагогическими теориями двух известных немецких педагогов. Чтение произведений Ауэрбаха и личные беседы с ним вдохновили Толстого на его подвижническую деятельность учителя крестьянских ребятишек и понимание профессии педагога как самой нужной и благородной на свете. В своих дневниках он высоко оценил демократическую и гуманистическую личность Ауэрбаха и его творческий вклад в просветительскую деятельность. Личного сближения русского писателя с Дистервегом не произошло, но ему импонировали гуманистические идеи, лежащие в основе его педагогики: индивидуальный и этнический подходы в образовании, природосообразный и культуросообразный принципы обучения. Толстой не столько принимал и соглашался с идеями и подходами Дистервега в образовании, сколько с ними полемизировал. Наиболее полемичной темой в педагогическом дискурсе Толстого с Дистервегом является понимание образования и воспитания. Писатель-педагог, в отличие от Дистервега, считал необходимым рассматривать образование не только лишь как дело педагогического сообщества, но и как воздействие всех общественных институтов: семьи, школы, учреждений культуры, различных общественных организаций, церкви, государства в целом. Основные выводы педагогического дискурса Толстого с Дистервегом: образование свободно и потому законно и справедливо, а воспитание – насильственно и потому незаконно и несправедливо; воспитание должно имеет свое начало: в семье, в вере, в правительстве, в обществе.

2026

основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
основной = литературоведение : история литературы : мировая литература : литература России : русская литература : русские писатели : Толстой Лев Николаевич
основной = языкознание : языковая система : лингвистика текста : дискурс : педагогический дискурс
педагогика = педагогика : методика обучения : воспитание в процессе обучения
основной = дайджест сентябрь 2026