Электронный каталог

Электронный ресурс (аналит. описание)

Гавриленко, Полина Алексеевна.
Практики поддержки трех базовых потребностей учеников в условиях классно-урочной системы [Электронный ресурс ] / П. А. Гавриленко, С. О. Янис // Педагогика и психология образования.- 2026.- № 2. – МПГУ, 2026. – С. 26-42. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/elib/view.php?id=81728 (дата обращения: 28.10.2026). – Для авторизованных пользователей МПГУ. – Библиогр.: с. 39-42. – На рус. яз. – (Осмысление педагогических практик учителя в условиях классно-урочной системы является важным направлением современной педагогики. Данная статья представляет результаты эмпирического исследования, цель которого заключается в выявлении способов фреймирования учителем времени и групповой работы в контексте поддержки трех базовых психологических потребностей школьников, а именно, автономии, компетентности и связности. Теоретическая основа исследования строится на стыке двух научных подходов: теории самодетерминации с ее подтеорией трех базовых потребностей и социологической теории фреймов, обеспечивающей понимание классно-урочной системы как метафрейма, задающего рамки педагогической деятельности. Данное исследование основано на анализе видеозаписей уроков из разных предметных областей, представленных на Конкурсе «Учитель года 2024». В процессе анализа использовалось дедуктивное и индуктивное кодирование. Результаты проведенного исследования показывают, что классно-урочная система создает жесткие временные и групповые рамки, что потенциально фрустрирует базовые потребности и снижает учебную мотивацию. Часть учителей нерефлексивно переносят жесткий метафрейм в свои педагогические практики, что усугубляет риски неподдержки трех базовых потребностей. При этом также были выявлены гибкие формы фреймирования, которые позволяют учителю поддерживать потребности в автономии, компетентности и связности через компенсаторные педагогические стратегии. Таким образом, фрустрация потребностей детерминирована не системой как таковой, а, скорее, индивидуальными и профессиональными особенностями педагога, его способностью к рефлексии и адаптации своих практик).

2026

основной = виды изданий : электронные ресурсы : электронные ресурсы МПГУ
психология = психология
психология = психология : психология личности : индивидуальные качества личности : направленность личности : потребности личности
педагогика = педагогика : методика обучения : формы организации обучения : учебная практика : педагогическая практика
основной = автономия
педагогика = педагогика : педагогика школы : школоведение : учащиеся
основной = связность